El miércoles dieciocho de enero, el asunto educativo nuevamente se colocó en la opinión pública de México, ese día se dio a conocer un éxito pedagógico en las redes sociales, para muchos pasó desapercibido; dada su importancia y significado de la creatividad pedagógica manifiesta por la titular del grupo e inherente en el proyecto, muestra de lo que es capaz de hacer el profesorado cuando la irracionalidad burocrática no interviene ni intenta coartar la libertad de docencia en las aulas escolares; este ejemplo demuestra que es suficiente con dejar trabajar a los maestros para superar los problemas generados por las autoridades educativas estatales y federales.
“Hacia la independencia de México. Una historia local”, nombre del trabajo desarrollado en la escuela secundaria oficial 228 “Dr. José María Coss” de la comunidad de Meyuca de Morelos, en el Municipio de Coatepec Harinas, Estado de México con alumnos de tercer grado.
Los estudiantes y la maestra Laura Cristina Colín Irineo desde hace tiempo se dieron a la tarea de buscar que indicios de la independencia existían en la localidad; sus hallazgos fueron varios, entre otros las dificultades para la obtención del monumento del Generalísimo Don José María Morelos que luce en la entrada del lugar, pero resalta un documento histórico realmente importante por su significado y desconocido por muchos habitantes de la región y del Estado.
Resulta que en la delegación municipal del lugar, con las respectivas medidas de seguridad se encuentra resguardado otro Acta Original de la Consumación de la Independencia de México, de fecha 28 de septiembre de 1821. Explican que el documento llegó a ese lugar enviado por Juan José Espinosa de los Monteros a sus familiares que vivían en Meyuca en ese tiempo.
Juan José fungió como secretario de la junta en que fue firmado el documento en 1821, en el se encuentra estampada su firma y resalta la de Agustín de Iturbide, afirman que se hicieron varios tantos del documento, uno para cada asistente con las firmas originales, a quienes solicitaron su resguardo extremo, el temor de los firmantes, fue que de llegar a destruirse el también original resguardado en la ciudad de México no se quedara desamparado el país al existir los otros tantos, actualmente se sabe del que existe en el Archivo General de la Nación, otro se asegura se encuentra en Guerrero y la resguardada en el Estado de México, las otras están extraviadas, aun cuando a ciencia cierta no se sabe cuántos tantos fueron elaborados.
En el otro extremo, el acontecimiento de Monterrey, hecho lamentable que no ocurre por vez primera en el país ─en Atizapán de Zaragoza, Estado de México, en la secundaria 574 “Gustavo Baz Prada”, el 6 de mayo de 2014 un alumno también de 15 años, asesinó a uno de sus compañeros con una pistola mientras la maestra escribía algunos ejercicios en el pizarrón, la autoridad educativa estatal le intentó fincar responsabilidades y cesarla, el Sindicato Unificado de Maestros y Académicos del Estado de México (SUMAEM) salió a su defensa, logrando que fuera reubicada temporalmente en la Subdirección Regional de Naucalpan─, en la tragedia ocurrida en la Sultana del Norte es lamentable la frialdad observada en el adolescente atacante, quien se dio tiempo de recargar la pistola para intentar suicidarse en el lugar.
Resultan dolorosos ambos hecho y la autoridad educativa sin capacidad de reacción se limita a reactivar un programa que desapareció la administración actual, “Mochila Segura”, extralimitándose en la instrumentación al utilizar policías con sus perros en los salones de clases, tal y como se captó a la Comisión Estatal de Seguridad Ciudadana del Estado de México, en un trato equiparable de delincuentes a los alumnos, violentando sus derechos humanos consagrados en la Constitución Política del país y se dice que sin contar con la anuencia de los padres de familia para las revisiones, según publicaciones del viernes 20 de enero ya llegó a once mil novecientos noventa y seis estudiantes con mochilas esculcadas y olfateadas de treinta y un escuelas de diferentes niveles educativos.
Desde este extremo no se puede avanzar en educación, la improvisación y falta de planeación conducirán nuevamente al fracaso, contrario a lo ocurrido con la experiencia pedagógica, los estudiantes hacen historia y tienen hallazgos.
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