A un año del paro estudiantil que marcó a la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales realizaron un ejercicio de análisis para documentar cómo vivieron el movimiento, qué cambios dejó y cuáles son las deudas que aún persisten dentro de la comunidad universitaria.
Como parte de un proyecto académico guiado por la profesora Iveth Tinoco, alumnos de los últimos semestres desarrollaron una investigación basada en encuestas, testimonios y crónicas con el objetivo de construir una memoria colectiva desde la voz de quienes participaron o fueron testigos del movimiento.
Para la académica, uno de los principales resultados del paro fue abrir la discusión sobre la reforma a la Ley Universitaria, un tema que durante años permaneció estancado.
«Se había hablado durante mucho tiempo de una reforma y no había avanzado. Hoy se está trabajando en ella y eso fue resultado de lo que hicieron los estudiantes», destacó.
Proyecto estudiantil
Tinoco señaló que pocas generaciones tienen la oportunidad de vivir un fenómeno social de esta magnitud mientras aún están en formación, lo que permitió a los alumnos poner en práctica herramientas de análisis político, opinión pública e investigación social.
El proyecto incluye entrevistas y encuestas cara a cara entre estudiantes para conocer cómo perciben actualmente el movimiento y qué significado tuvo para la comunidad universitaria.
Entre los hallazgos, los participantes identificaron que el paro logró visibilizar problemas que durante años permanecieron ocultos, particularmente denuncias relacionadas con acoso y conductas inapropiadas de algunos académicos. Sin embargo, también reconocieron que la falta de comunicación interna y el impacto de las redes sociales contribuyeron al desgaste del movimiento.
«Fue la propia comunidad estudiantil la que inició el movimiento, pero también la que terminó debilitándolo porque no siempre hubo una comunicación adecuada y no se supo procesar el ruido generado en redes sociales», explicó Tinoco.
Logros alcanzados
Los estudiantes que realizan el proyecto coincidieron en que el paro no puede calificarse únicamente como bueno o malo, sino como un proceso de cambio que modificó la vida universitaria.
Para Diego Alejandro, alumno de octavo semestre, el movimiento representó una ruptura con prácticas y dinámicas que parecían inamovibles.
«Cuando el status quo está tan anclado, a veces necesita ser sacudido. Fue un cambio de paradigma completo», afirmó.
Alan Torres consideró que el trabajo de documentación es fundamental para evitar que la historia del paro quede reducida únicamente a la narrativa construida desde los medios de comunicación.
«Queremos que también se conozca la versión de los estudiantes y lo que significó para quienes lo vivimos», señaló.
Los participantes reconocieron que ciertos cambios sí son perceptibles, particularmente en la atención a denuncias contra integrantes de la comunidad universitaria y en la destitución de algunos docentes señalados.
Queda mucho por trabajar
No obstante, advirtieron que varios de los planteamientos contenidos en los pliegos petitorios continúan sin resolverse.
«La memoria es una forma de resistencia. Lo que no se registra no se recuerda», señalaron los estudiantes al presentar los resultados.
A un año de distancia, concluyeron, el movimiento sigue generando interpretaciones encontradas, pero dejó una lección compartida: la comunidad universitaria tiene capacidad de organización, pensamiento crítico y participación activa en la construcción de cambios dentro de la institución.
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