Por razones naturales, la creación de otra versión del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), definida en un organismo descentralizado, con personalidad jurídica y patrimonio propio, no impactará en los planteamiento mundiales en materia educativa, al ser una pretensión federal, para corregir un asunto que el propio gobierno del estado en comento permitió en su momento, con la anuencia de la propia Secretaría de Educación Pública (SEP) federal.
Ante el mundo está la propuesta de la declaración de Incheon, República de Corea, “Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos”, planteando transformar las vidas vía una educación integral, ambiciosa y exigente, sin dejar a nadie atrás, tal y como lo establece el documento integrado por ministros, jefes y miembros de delegaciones, jefes de organismos y funcionarios de organizaciones multilaterales y bilaterales, representantes de la sociedad civil, de la profesión docente y del sector privado; ninguno de ellos egresado de sindicato oficial alguno, que por el solo hecho de haber sido integrados a sus directivas, les conceden espacios de la administración educativa locales, como ocurre en el Estado de México.
El planteamiento retoma las metas de Educación para Todos, suscrita en Jomtien 1990, confirmada en Dakar en 2000 y en la reunión mundial en el acuerdo de Mascate 2014, considerando las conclusiones del informe de seguimiento de Educación para Todos en el mundo 2015, así como las síntesis regionales en que se divide el planeta, reconociendo que no se han alcanzado las metas establecidas.
El trabajo tiene presentes los Objetivos de Desarrollo Sostenible, los Objetivos de Desarrollo del Milenio, la iniciativa mundial “la educación ante todo”, que son la base para las pretensiones educativas 2030, partiendo de que una meta no cubierta al cien por ciento, es una meta no lograda.
La visión acorde al documento, se sustenta en el carácter humanista de la educación, considerando que el desarrollo debe tener como base “los derechos humanos y la dignidad, la justicia social, la inclusión, la protección, la diversidad cultural, lingüística y étnica, y la responsabilidad y rendición de cuentas compartidas.”, en donde las autoridades educativas no están exentas de las fallas de los sistemas educativos, centrándose en asignar culpas a los maestros de todos los males en la materia e incluso de los sociales, como ocurre en nuestro país, que lamentablemente día a día se tacha al maestro, asignando infundadamente responsabilidades de los malos resultados y lo negativo que ocurre en las escuelas públicas, sin colocar en el contexto el incumplimiento de la capacitación que está obligada a brindar la SEP a todos sus trabajadores, establecida en el artículo 123 Constitucional, mucho menos, toma en cuenta la corrupción construida por los funcionarios en turno de las instancias que administran la infraestructura y los recursos educativos.
Se hace hincapié en que la educación es un bien público, un derecho humano fundamental, tal y como planteó el Sindicato Unificado de Maestros y académicos en el Estado de México (SUMAEM), en su iniciativa de Ley de Educación, ingresada a la Cámara de Diputados locales, el catorce de mayo de dos mil diez, en los términos siguientes:
“La educación es un derecho constitucional, es libertad y un derecho humano fundamental; un bien público; una herramienta poderosa para impulsar el desarrollo humano sostenible; un contribuyente en la mejora de las condiciones de vida de las poblaciones desfavorecidas, justicia y democracia para la sociedad que coexistimos en esta entidad; es importante en el crecimiento económico, la eliminación de la pobreza, el logro de la igualdad y en la reducción de la marginación social; pero es fundamental en la erradicación de la violencia, la corrupción y la impunidad como causas de inestabilidad y tensión social; reafirma lo que por esencia es nuestra identidad y transforma lo ordinario para hacerlo útil, para actualizar lo tradicional; sus objetivos son la formación y el enriquecimiento de los valores culturales y morales comunes, competencias y capacidades básicas, potencia la transformación de la especie humana en verdadera humanidad, condición indispensable para descubrirse así mismo y continuar aprendiendo hasta alcanzar un desarrollo integral individual y social, es el medio fundamental para el pleno perfeccionamiento humano. Es un proceso que dura toda la vida de las personas, construyendo capacidades físicas, artísticas, intelectuales, morales y afectivas. Es una responsabilidad compartida de los tres niveles de gobierno y la sociedad
La vía educativa permite una mayor capacidad de pensar, que conducirá hacia su correspondencia natural en una mayor capacidad para actuar, resuelve de manera contundente las contradicciones sociales y equilibra las posiciones de desigualdad, coadyuvando a construir sociedad más equitativa, libre, democrática y con capacidad para exigir y de hacer que se cumplan las leyes que norman el actuar de todos los mexiquenses….”.
Cualquier parecido con algunos planteamientos de la declaración de Incheon, no es mera casualidad, es producto del estudio de muchos maestros que estamos atentos a los acontecimientos mundiales, para construir una visión y proyección de la educación en México, contrario a la estrategia de persecución docente que practica la SEP en la actualidad.
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